Basisboek E-learning maken

Basisboek E-learing maken

Titel                     : Basisboek E-learing maken
Auteur                 : Klaas Bellinga
Uitgegeven         : Maak Je Eigen Onderwijsboek
Recensie van     : Elle Vlemmings, Trainer NOBTRA

Bij het zoeken naar een interessant boek viel mijn keuze op Basisboek E-learning maken. Dit leek me een frisse invalshoek, omdat ik benieuwd was of een eigen e-learning nuttig zou zijn als aanvulling op onze trainingen.

Het boek start met de voor- en nadelen van e-learning. Grootste pluspunten zijn dat deelnemers in hun eigen tempo kunnen leren, dat het efficiënt is omdat meer cursisten in kortere tijd bereikt kunnen worden, en dat lesmateriaal eenvoudig up-to-date blijft. Nadelen zijn echter dat e-learning een hoge mate van motivatie vraagt, niet alle leerdoelen online haalbaar zijn, en de ontwikkeling ervan zowel arbeidsintensief als kostbaar kan zijn.

Aanvankelijk schrok ik van de complexiteit: een goede e-learning ontwikkelen vraagt niet alleen om inhoud, maar ook om doordachte didactiek en technische ondersteuning. Het boek benadrukt dat je altijd moet beginnen met de vraag: Wat is het doel van de e-learning? Dit deed me nadenken over onze trainingen over wetgeving en agressie. Bij wetgevingstrainingen willen we dat deelnemers de regels niet alleen kennen, maar ook kunnen toepassen in de praktijk. Onze ervaring leert dat enkel theorie aanbieden weinig effect heeft; interactie en oefenen zijn cruciaal.

Tijdens de coronaperiode experimenteerden we met webinars, maar deze boden vooral informatieoverdracht zonder veel interactie. Inmiddels combineren we theorie met oefensessies in kleine groepen, wat goed werkt. Dit sluit aan bij het concept van blended learning, waarbij verschillende leervormen worden gecombineerd om een hoger leerrendement te behalen. Het boek onderstreept dat e-learning een onderdeel kan zijn van zo’n mix, maar geen volledige training vervangt.

Een interessant model dat in het boek werd besproken, is het Online Learning Continuüm van Nick van Dam. Dit laat zien dat passieve leeractiviteiten zoals lezen (10%) of kijken (30%) veel minder effectief zijn dan actieve methoden zoals discussiëren (70%) of simulaties (90%). Dit bevestigt dat leren niet alleen draait om kennis opnemen, maar vooral om het toepassen ervan in de praktijk.

Mijn belangrijkste conclusie? Voor onze huidige trainingen over wetgeving en agressie lijkt een e-learning niet noodzakelijk. We bereiken onze doelen al met een combinatie van zelfstudie vooraf en interactieve bijeenkomsten. Maar bij toekomstige leervormen blijft het een interessante optie, mits we het goed afstemmen op de doelgroep en samenwerken met ICT-specialisten om de kwaliteit te waarborgen.

Dit boek gaf me waardevolle inzichten over hoe en wanneer e-learning effectief is. Het heeft me vooral geholpen om bewuster te kijken naar de leerdoelen en de beste manier om deze te bereiken.